高校因材施教問(wèn)題探析
發(fā)布時(shí)間:2008-04-29 | 來(lái)源：北京教育 | 作者：胡明 俞學(xué)明 | 瀏覽量：
因材施教作為教育學(xué)中的基本原則, 一直為人們所認(rèn)可, 因此, 問(wèn)題并不在于教育中是否要實(shí)行因材施教, 而在于如何因材施教。因材施教原則的施行, 關(guān)鍵在于教師能夠準(zhǔn)確把握教育對(duì)象的特點(diǎn), 明確理解教育目標(biāo), 并在教學(xué)過(guò)程中采取合理有效的措施。當(dāng)代大學(xué)教育中的因材施教的實(shí)施, 取決于教師能夠適應(yīng)新的教育形勢(shì), 根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的新特點(diǎn), 在兩重教育世界——虛擬世界的網(wǎng)絡(luò)教育體系和現(xiàn)實(shí)世界的多元教育體系的建構(gòu)中, 發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用, 明確不同教育世界的特色, 進(jìn)行教育分工和協(xié)作, 形成有效的、能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)教育目標(biāo)、符合當(dāng)代世界特點(diǎn)甚至影響到未來(lái)世界的因材施教方略。
一、當(dāng)代大學(xué)教育中因材施教原則的定位
因材施教的“材”, 即教育的對(duì)象, 可以分為個(gè)人和群體。從根本上說(shuō), 由于每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的, 都擁有與眾不同的個(gè)性, 因而, 最好的造就人的教育應(yīng)該是針對(duì)個(gè)體的個(gè)性化教育。也就是說(shuō), 因材施教應(yīng)該是針對(duì)個(gè)體的特殊性制定特定的教學(xué)計(jì)劃、運(yùn)用特殊的教學(xué)方式和手段, 以達(dá)到有效的教學(xué)效果。這種教學(xué)實(shí)現(xiàn)方式在一一對(duì)應(yīng)的教育教學(xué)過(guò)程中
