發(fā)布時(shí)間：2007-07-18 03:26　

　　筆者對(duì)國(guó)內(nèi)20多所高校思想政治課(以下簡(jiǎn)稱(chēng)思政課)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，一些高校的思政課教學(xué)在內(nèi)容、方法、質(zhì)量、成效等方面，不盡如人意。思政課在課程體系中的實(shí)際位置有被邊緣化的危險(xiǎn)，有的高校思政課教學(xué)存在著“教師不愛(ài)教，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)”的現(xiàn)象；同時(shí)，大學(xué)生思想活動(dòng)日益表現(xiàn)出差異性、多變性、復(fù)雜性、獨(dú)立性等特點(diǎn)，也給思政課教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，推進(jìn)思政課建設(shè)，亟須在以下三個(gè)方面進(jìn)行大膽創(chuàng)新：

　　多方齊抓共管，營(yíng)造良好氛圍

　　思政課教學(xué)是高校黨建和思想政治工作的重要內(nèi)容，是引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確理想信念的重要途徑，也是學(xué)校實(shí)施質(zhì)量工程、提高教育質(zhì)量的重要陣地。因此，它應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同職責(zé)和工作抓手。高校黨委必須首先統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，完善體制機(jī)制，采取措施切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。既要有分管校領(lǐng)導(dǎo)主抓思政課建設(shè)，更要學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和相關(guān)部門(mén)一起參與，形成齊抓共管的工作格局。

　　上海師范大學(xué)成立了由書(shū)記、校長(zhǎng)掛帥的思政課建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和思政課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，分管思政理論課建設(shè)、本科教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)共同參與。學(xué)校還聘請(qǐng)了校內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者當(dāng)顧問(wèn)，發(fā)揮各方專(zhuān)家教授的作用，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和共同指導(dǎo)思政課建設(shè)和教學(xué)工作。與此同時(shí)，學(xué)校還在人力、財(cái)力、物力和相關(guān)政策上予以支持，確保人員配強(qiáng)、經(jīng)費(fèi)到位、保障有力。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到思政課現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)教師講課、召開(kāi)教師座談會(huì)、與任課教師和學(xué)生溝通，很有必要。這樣做，既可以及時(shí)掌握教學(xué)一線(xiàn)的實(shí)際狀況，聽(tīng)取師生的意見(jiàn)和建議，又可以通過(guò)這些途徑傳遞出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思政課教學(xué)的關(guān)心，從而營(yíng)造出領(lǐng)導(dǎo)重視、上下呼應(yīng)的氛圍，起到鼓勁造勢(shì)的作用。

　　整合資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

　　學(xué)科建設(shè)是加強(qiáng)和改進(jìn)思政課教學(xué)的基礎(chǔ)。中央非常重視思政課的學(xué)科建設(shè)工作，專(zhuān)門(mén)把馬克思主義中國(guó)化列為一級(jí)學(xué)科，積極引導(dǎo)各高校申報(bào)“馬克思主義理論與思想政治教育”碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)。而圍繞教書(shū)育人的目標(biāo)，又必須把學(xué)科建設(shè)落實(shí)到課程建設(shè)上，并最終體現(xiàn)在教學(xué)上。新教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都需要教師在課堂教學(xué)中旁征博引、深入淺出，才能保證學(xué)生愿意聽(tīng)，才能增強(qiáng)感染力。為加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和研究成果對(duì)思政課教學(xué)的支撐，我校成立了思想政治教育研究所，并在其下組建了馬克思主義中國(guó)化、思想政治理論教育、社會(huì)發(fā)展三個(gè)課題研究小組。每個(gè)組每年至少推出三項(xiàng)與思政課建設(shè)有關(guān)的科研課題，爭(zhēng)取每年建成“精彩一門(mén)課”，力爭(zhēng)三年內(nèi)建成一到兩門(mén)上海市精品課程，并最終形成主干課與選修課相結(jié)合、理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的精品課程群。

　　結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)隊(duì)伍是思政課學(xué)科建設(shè)和教學(xué)的優(yōu)質(zhì)人力資源。為打通資源瓶頸、推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共享、實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，我校組建了跨學(xué)院跨部門(mén)的思政課講師團(tuán)。成員中不僅有長(zhǎng)期從事馬克思主義中國(guó)化研究和教學(xué)工作的專(zhuān)家教授，還充分利用學(xué)校綜合性大學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全的優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)了社科部外哲學(xué)、文學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)等方面的教授，一些有扎實(shí)理論功底又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的在職和離退休學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)也加盟其中。他們不僅以頂崗上一門(mén)課、示范上部分課、專(zhuān)題開(kāi)講座課三種方式直接上講臺(tái)，而且還積極參與指導(dǎo)專(zhuān)任教師的教學(xué)科研活動(dòng)。極大地提高了教師隊(duì)伍的“質(zhì)量”，有效彌補(bǔ)了部分專(zhuān)任教師一定程度上存在的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足和教學(xué)水平不齊的缺陷。我們還推動(dòng)任課教師之間互相切磋交流，不斷提高水平。

　　教學(xué)和實(shí)踐互通，構(gòu)筑育人平臺(tái)

　　加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作，必須緊緊抓住思政課理論教學(xué)和經(jīng)常性思想政治工作這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，緊緊抓住思政課教師隊(duì)伍建設(shè)和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)這兩個(gè)關(guān)鍵。因此，從完善大學(xué)生思想政治教育總體格局的目標(biāo)出發(fā)，必須改變思政課理論教學(xué)和經(jīng)常性思想政治工作各行其道的“兩張皮”的現(xiàn)象，積極倡導(dǎo)教學(xué)與實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)互通，暢通全員育人渠道，努力形成“大思政”的格局。我校推動(dòng)形成了兩個(gè)結(jié)對(duì)：一是思政課教師與所任課班級(jí)的輔導(dǎo)員簽約結(jié)對(duì)，雙方互相交流教學(xué)情況和學(xué)生思想狀況；二是承擔(dān)思政課教學(xué)組織工作的社科部與承擔(dān)經(jīng)常性思想政治工作的校學(xué)工部和團(tuán)委結(jié)對(duì)，思政課教師廣泛參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)考察，學(xué)工部和團(tuán)委更多地參與到思政課教學(xué)。這兩個(gè)結(jié)對(duì)，把思政課理論教學(xué)與經(jīng)常性思想政治工作這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)有效地整合在一起，把思政課教師和大學(xué)生輔導(dǎo)員這兩支重要隊(duì)伍緊密地結(jié)合起來(lái)，有利于思政課理論教學(xué)的“三貼近”，有利于有的放矢展開(kāi)教學(xué)，也對(duì)學(xué)工系統(tǒng)和輔導(dǎo)員開(kāi)展經(jīng)常性思想政治工作大有幫助，從而初步形成了思政課理論教學(xué)和經(jīng)常性思想政治工作的“雙贏(yíng)”格局。（作者系上海師范大學(xué)黨委副書(shū)記、副校長(zhǎng)）