加深理解內(nèi)涵

在以技術(shù)主導(dǎo)或工程化的世界里，幾乎所有的領(lǐng)域在某種程度上都涉及到工程。因此，我們應(yīng)該將工程教育置于國(guó)家優(yōu)先發(fā)展的地位，吁請(qǐng)政府、企業(yè)和學(xué)術(shù)界著眼于未來(lái)，發(fā)展并實(shí)施新的工程教育計(jì)劃，以迎接未來(lái)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的挑戰(zhàn)。認(rèn)識(shí)到工程思維模式作為人類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，新的工程教育計(jì)劃應(yīng)該將工程思維（文化）的種子播撒到整個(gè)社會(huì)中去。

正是基于上述基本考慮，我們倡導(dǎo)全面工程教育理念。全面工程教育的最基本含義應(yīng)包括以下三個(gè)方面：

第一，全過(guò)程的工程教育：覆蓋從幼兒園、小學(xué)、高中、大學(xué)乃至后學(xué)歷教育的整個(gè)教育體系，在每個(gè)教育階段，工程教育都要發(fā)揮積極的作用。

第二，全包容的工程教育：它的內(nèi)容涉及對(duì)全面工程領(lǐng)域的認(rèn)知、專(zhuān)門(mén)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)以“全人教育”為目的，注重學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力和個(gè)人品質(zhì)的全面提升。

第三，全民的工程教育：全面工程教育強(qiáng)調(diào)工程思維對(duì)全體民眾的草根性影響，主張強(qiáng)化工程教育的“草根”意識(shí)。

在我國(guó)實(shí)施全面工程教育，有一些因素必須加以強(qiáng)調(diào)，如工程通識(shí)教育、工程實(shí)踐、科技前沿、全球化、人文教育、創(chuàng)新教育和師資培養(yǎng)等。

工程通識(shí)教育

提升公眾的科學(xué)素養(yǎng)，首次作為官方文件的一部分寫(xiě)進(jìn)了我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》。我們相信，提高人們對(duì)于工程的認(rèn)識(shí)也同樣重要，工程素養(yǎng)應(yīng)該作為公民素質(zhì)不可缺少的一部分。

相較于自然科學(xué)的素養(yǎng)，提高人們對(duì)工程的認(rèn)知，困難會(huì)更大一些。我國(guó)有9億人口（72.8%）住在農(nóng)村，他們很少能有機(jī)會(huì)接觸到現(xiàn)代機(jī)器和重大工程。在這些地方的小學(xué)和高中實(shí)施通識(shí)性工程教育會(huì)有較大困難，但是，一些工程文化普及著作和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系可望為此提供有益的幫助。

華東理工大學(xué)鼓勵(lì)教授通過(guò)撰寫(xiě)介紹現(xiàn)代工程和工程學(xué)科的書(shū)籍，更多地參與到工程文化的普及中來(lái)。目前，學(xué)校設(shè)立出版基金，已規(guī)劃和出版了一系列工程專(zhuān)業(yè)的普及叢書(shū)。學(xué)校成立工程教育專(zhuān)家委員會(huì)，研究通識(shí)性工程教育課程體系的建設(shè)，探討標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)教育模塊。鼓勵(lì)或要求非工程類(lèi)的學(xué)生選修通識(shí)性工程教育課程。學(xué)生可以通過(guò)體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)，解決方法和工程決策從中得到收益，也可使非工程類(lèi)的學(xué)生畢業(yè)后可以容易地到各種工程企業(yè)中工作。學(xué)校還擬派譴教授到中小學(xué)開(kāi)設(shè)工程文化講座，強(qiáng)化與其他各類(lèi)教育的互動(dòng)。

面向工程實(shí)踐

新近一份調(diào)查表明，60.4%的受訪(fǎng)者認(rèn)為現(xiàn)在的工程教育不能給學(xué)生提供充分的工程訓(xùn)練，

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