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“一帶一路”倡議提出五年來(lái)，相關(guān)國(guó)家在多領(lǐng)域的合作呈現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)，在經(jīng)濟(jì)、金融、外交、文化、教育、法律、科技等方面，產(chǎn)生了全方位影響。高等教育在“一帶一路”建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、支撐性和引領(lǐng)性的重要作用，有為才能有位，大學(xué)何位？大學(xué)何為？8月21日出版的《光明日?qǐng)?bào)》“教育思想”欄目刊發(fā)中國(guó)石油大學(xué)（北京）校長(zhǎng)張來(lái)斌理論文章《大學(xué)何位 大學(xué)何為》。文章把大學(xué)的發(fā)展置于“一帶一路”的宏闊背景下去考量，提出如何在服務(wù)“一帶一路”建設(shè)中提升高校自我發(fā)展能力和水平是國(guó)內(nèi)高校亟須思考的重要命題。

文章分析了高等教育在“一帶一路”背景下面臨的新形勢(shì)與新機(jī)遇。指出，現(xiàn)代高等教育一千年來(lái)的發(fā)展，經(jīng)歷了由歐洲中心到英國(guó)、德國(guó)和美國(guó)中心的變遷，歷史經(jīng)驗(yàn)表明，世界一流大學(xué)無(wú)不是在服務(wù)自己國(guó)家發(fā)展中成長(zhǎng)起來(lái)的?！耙粠б宦贰背h的實(shí)施，為中國(guó)高等教育在人才培養(yǎng)、科技合作和文化交流等方面的發(fā)展提供了新的內(nèi)在動(dòng)力和外在機(jī)遇，為中國(guó)高校走向世界舞臺(tái)開(kāi)辟了新的路徑。

文章指出，“一帶一路”建設(shè)，基礎(chǔ)設(shè)施、能源開(kāi)發(fā)、國(guó)際產(chǎn)能合作先行。高校作為科技第一生產(chǎn)力、創(chuàng)新第一驅(qū)動(dòng)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，作為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展最重要的牽引力，必然要順應(yīng)裝備、技術(shù)和工程服務(wù)“走出去”的合作提速趨勢(shì)，深度參與解決技術(shù)和人才的稀缺問(wèn)題。以高水平行業(yè)特色高校為代表的部分高校因其與行業(yè)的長(zhǎng)期密切聯(lián)系，已經(jīng)在服務(wù)“一帶一路”發(fā)展中形成了先發(fā)優(yōu)勢(shì)。中國(guó)石油大學(xué)（北京）、河海大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）等行業(yè)高校的相關(guān)辦學(xué)實(shí)踐為推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)提供了智力支持、科技支撐和文化理解。當(dāng)前，我國(guó)正在開(kāi)啟高等教育強(qiáng)國(guó)的新征程?！耙粠б宦贰弊鳛槿轿?、多層次、立體化的開(kāi)放體系，將全面提升我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際影響力，大學(xué)要在這一偉大的機(jī)遇中找到自身發(fā)展的契合點(diǎn)和著力點(diǎn)，激活創(chuàng)新發(fā)展?jié)撃?，促進(jìn)多元化、多層次的中國(guó)特色世界一流大學(xué)快速健康成長(zhǎng)。

文章闡釋了高等教育面臨的新問(wèn)題與新挑戰(zhàn)。首先是適應(yīng)度不夠。高校在適應(yīng)并引領(lǐng)行業(yè)企業(yè)海外發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級(jí)方面還有所滯后。突出表現(xiàn)在人才培養(yǎng)的適應(yīng)度不夠，缺少有針對(duì)性的人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)理念以及課程體系；師資隊(duì)伍建設(shè)適應(yīng)度不夠，缺少兼具國(guó)際化視野、語(yǔ)言能力、學(xué)術(shù)水平、工程技術(shù)能力的高水平師資；學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)適應(yīng)度不夠，沿線(xiàn)各國(guó)的國(guó)別研究、政治經(jīng)濟(jì)狀況、法律法規(guī)、小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)均缺少相應(yīng)的學(xué)科設(shè)置以及教學(xué)研究人員；科學(xué)研究適應(yīng)度不夠，被動(dòng)參與企業(yè)科技攻關(guān)較多，主動(dòng)服務(wù)對(duì)接企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求和開(kāi)展前瞻性研究有待加強(qiáng)。其次是協(xié)同性不夠。一是我國(guó)與相關(guān)國(guó)家高等教育實(shí)質(zhì)性融合與協(xié)同不足且不均衡。二是粗放式合作方式，缺少根據(jù)各國(guó)優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域、科研布局差異而開(kāi)展的分層次、精準(zhǔn)式合作策略和合作模式；我國(guó)西北、東北、西南、沿海和港澳臺(tái)分別對(duì)應(yīng)不同的沿線(xiàn)國(guó)家，基于地緣優(yōu)勢(shì)和合作傳統(tǒng)，各個(gè)區(qū)域的高等教育形成了不同的國(guó)際化合作方向，當(dāng)前尚未進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)規(guī)劃，也使得與相關(guān)國(guó)家高校間的合作呈現(xiàn)點(diǎn)狀、交叉的現(xiàn)狀，未形成學(xué)科集群優(yōu)勢(shì)和較大的國(guó)際影響力；三是國(guó)內(nèi)高等教育資源布局不合理。西部?jī)?yōu)質(zhì)高等教育資源非常匱乏，其辦學(xué)實(shí)力尚不能在人才、科技、國(guó)際交流等方面有效支撐“一帶一路”建設(shè)需求。再次是主導(dǎo)性不夠。相關(guān)各國(guó)教育各具特色、有較強(qiáng)互補(bǔ)性，還有巨大合作空間有待開(kāi)拓。作為倡議發(fā)起國(guó)，“一帶一路”構(gòu)想倒逼我國(guó)從國(guó)際合作參與者向主導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變。

文章提出了高校應(yīng)有新理念與新作為。指出，“一帶一路”對(duì)高?！半p一流”建設(shè)影響深遠(yuǎn)，它為人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新拓寬了新領(lǐng)域，為人力資源開(kāi)發(fā)拓展了新途徑，為文化交流搭建了新平臺(tái)，為智庫(kù)建設(shè)和智力資源匯聚提供了新渠道。高校理應(yīng)以新理念、新作為，促進(jìn)高等教育在更大范圍、更高水平、更深層次的開(kāi)放共享，在推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)中創(chuàng)新超越、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。一是要提升站位，服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求。高校要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、積極行動(dòng)，在服務(wù)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展中體現(xiàn)價(jià)值擔(dān)當(dāng)。要促進(jìn)人才培養(yǎng)升級(jí)；要促進(jìn)師資隊(duì)伍升級(jí)；要促進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)升級(jí)；要促進(jìn)科技服務(wù)升級(jí)，貫通教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈和創(chuàng)新鏈。二是要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)同，形成發(fā)展合力。要構(gòu)建多邊合作機(jī)制，建設(shè)高端對(duì)話(huà)平臺(tái)并定期召開(kāi)會(huì)議強(qiáng)化信息交流和暢通，加強(qiáng)對(duì)人才需求、科技成果轉(zhuǎn)化等平臺(tái)和信息庫(kù)建設(shè)，建立信息共享機(jī)制，促進(jìn)項(xiàng)目、人才和資金等多方對(duì)接；要加強(qiáng)多國(guó)尤其是三國(guó)及以上的國(guó)際合作，組織并實(shí)施“一帶一路”語(yǔ)境下的國(guó)際科學(xué)重大項(xiàng)目；要開(kāi)展精準(zhǔn)式合作，從宏觀(guān)上制定政策和指導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)高校各自發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)與沿線(xiàn)國(guó)家合作；要提升西部高等教育水平，推進(jìn)西部高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。三是要完成角色轉(zhuǎn)變，主導(dǎo)構(gòu)建高等教育合作新格局。要打破慣性思維，樹(shù)立勇于打破舊體系、建立新體系的進(jìn)取型學(xué)術(shù)氣質(zhì)，弘揚(yáng)敢于沖擊世界一流、敢于超越科技?jí)艛嗟念I(lǐng)跑型學(xué)術(shù)精神；要積極構(gòu)建基于“一帶一路”價(jià)值體系的高等教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和合作機(jī)制，共建“一帶一路”教育共同體；要把高校青年學(xué)子間的文化交流作為民心相通的重要組成，豐富內(nèi)容載體，講好文化故事，增設(shè)文化交流項(xiàng)目，使尊重、欣賞、共享多樣化文明成果成為青年價(jià)值觀(guān)的基礎(chǔ)；要以點(diǎn)帶線(xiàn)、由線(xiàn)到面，充分挖掘各國(guó)教育資源和比較優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)師生交流、課程共建共享、聯(lián)合辦學(xué)等各個(gè)層次多元化合作交流；要主動(dòng)協(xié)調(diào)，牽頭組建分領(lǐng)域、多層次的高校聯(lián)盟或?qū)W術(shù)組織，牽頭建立協(xié)同研究實(shí)體和聯(lián)合培養(yǎng)基地，推進(jìn)教師海外研修、培訓(xùn)基地以及學(xué)生跨境實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地建設(shè)，創(chuàng)設(shè)條件支持教師、學(xué)生到各類(lèi)國(guó)際組織中任職，在服務(wù)“一帶一路”建設(shè)中提升本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干。

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http://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2018-08/21/nw.D110000gmrb_20180821_1-13.htm